竖式计算下列各题:
260+480= 570-190= 900-580= 430+270=
640
380
320
700
2
请你来做小法官,下面估计合理吗?对的打√,错的打×
1、594米可以估计成590米,也可以看成800米( )
2、203+195=400( )
3、671-203≈700-200=500( )
4、362+57≈300( )
提醒:
在计算得到准确结果时我们常用=号连接,而在估算时我们用≈连接,并且要合理的进行估算
×
×
×
√
3
①
②
一共多少本?
剩下的比借出的多多少本?
借出的比剩下的少多少本?
4
收集矿泉水瓶情况
第一周
180 个
第二周
340 个
第三周
192个
第四周
219个
5
第三、四周大约一共
收集了多少个?如果
每500个送一次,大约
再收集多少个又可以
再送一次?
P98
192 + 219
≈
5
192 接近 200,
219 接近 200,
第三、四周大约
收集了400 个。
大约再收集
100 个,又
可以送一次。
192 + 219≈
400 (个)
200
200
6
192 接近 190,219 接近 220,
190 + 220 = 410,
500 - 410 = 90,
再有 90 个,
又可以送一次。
192 + 219≈
410 (个)
190
220
7
收集矿泉水瓶情况
第一周
180 个
第二周
340 个
第三周
192个
第四周
219个
5
P98
1、第三、第四周实际收集了多少个?
8
2、实际还差个够500个?
192 + 219 =
411(个)
1 9 2
21 11 9
+
1
1
4
500 - 411 =
89(个)
89
1、第三、第四周收集的准确数是多少?
9
妈妈有 400 元, 买这两样东西够吗?
245 + 187 ≈
因为 400 元<440 元,所以不够。
245 元
187 元
P100 7.
440 (元)
250
190
10
几百几十加减几百几十说课稿
学生已经具有整十数加、减整十数以及整十数乘一位数的经验，又有情景图中相关直观性的支持，所以没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样性，在多种算法的比较中选择合适的算法，随后的试一试是让学生口算整百除以一位数的式题，引导他们整十数除以一位数的口算方法类推的整百数除以一位数的计算中去。例二教学几百几十除以一位数的口算题仍然选择分铅笔比作为学习素材，
但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考，这样的安排，即体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻的理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
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本文概览：竖式计算下列各题:260+480= 570-190= 900-580= 430+270=6403803207002请你来做小法官,下面估计合理吗?对的打√,错的打×1、594米...
文章不错《三年级几百几十加减法计算题》内容很有帮助